简述 ：教师传授的是知识还是学习的方法？如何让学生掌握正确的学习方法，去探索和发现大自然的奥秘？无论语言教育人文学科还是自然学科无不面临这样的问题。一位教师用生动的语言这样阐述了他的观念。
无鳔的鲨鱼 任玉新 东营市广饶县稻庄镇中心小学 2007年9月17日 故事是说，上帝创造了一群鱼，把它们放到大海中，却忘了一件事：鱼的比重大于水，一旦停下来，就会像海底沉下去，沉到一定深度，会被海水的压力压死!上帝赶紧找到这些鱼，又给他们一个法宝，就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以控制的气囊，鱼可以用增大缩小气囊的办法来调节沉浮。 但上帝却忘了找鲨鱼，想起来的时候已经晚了。上帝很悲伤了一段时日，心想，鲨鱼必死无疑了。 
| 鱼在水中自在生存 |
亿万年后，上帝想起了那些鱼，想看 看他们长的如何，就把他们统统聚集在了一个水域，出乎上帝意料的是，没有鱼鳔的鲨鱼不但很健康，而且活成了海里的英雄!上帝不解地问：“你为什么活得这么好？怎么没被海水压死？” 鲨鱼笑着说：“上帝啊，那时你忘了给我鱼鳔，我无时无刻不面对压力，无时无刻不运动着，自然练就了我强壮的身体。” 教师在传授学生新知时，是否考虑对其有所保留，要留给学生一定的思维空间；让学生感觉到老师交给自己的并不是知识的全部，感到有一定的危险、压力感；让学生感觉到只有通过自己内在的努力，积极的感悟生活，才能学到适合自身的知识技能。 现实生活中，教师传授给学生的既不是全部的知识，也不是全方位的技能方法。教师传授给学生的不是自己知识的全部，只应是自己知识有限的选择。教师传授给学生的只是让学生通过自己积极的努力能够自主的掌握适应生活的有限的知识。 
| 花儿自由绽放在春季 |
教师和学生绝不是一桶水和一杯水的关系，学生必需的知识绝非完全能从教师那儿学习到。教师绝不能强迫学生顺应于自己的思维，教师要及时的肯定学生非错误的自主选择，鼓励学生自主的探索，尤其是对部分知识的探索技巧。 教师要不断的给学生创设一定的压力，让其感觉到只有通过自己不断的努力，才能掌握到适应自身的技能，绝对摆脱其对教师的依赖性。 完稿于2005年2月 编辑：梁昌念 Vivi
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